受新冠肺炎疫情影响，中山大学新华学院按照教育部、省教育厅部署，2020年春季学期实施“开学不返校，老师不停教，学生不停学”，于3月16日正式实施线上教学，至今教学运转有序，学生整体满意度较高。老师们在王庭槐校长“48字”线上教学思路指导下，结合实际，积极作为，主动探索与创新网络教学模式。信息科学学院推出“线上教学之星”专栏，陆续推介一批热心线上教学探索、广受学生喜爱的“线上教学之星”。

何老师正在上课

【教师简介】

何忠礼，信息科学学院电气工程及其自动化专业专任教师，副教授，高级工程师。

【担任课程】

电机与拖动基础、电气工程综合创新训练、交流变频调速、电子技术综合训练、数据库基础及应用、电子商务基础与应用。

【主要在研项目】

1. 基于物联网及信息融合算法的智能电梯控制系统研究（省厅，在研，负责人）

2. 多学科交叉融合的电气自动化工科人才培养模式探索与实践（省厅，在研，第1参与）

【主要荣誉】

1. 韶山4型6400千瓦8轴电力机车获国家科技进步一等奖（1989年，参与）

2. 东莞市电子信息行业科技标兵（2011年）

3. 2017“发现杯”全国大学生互联网软件设计大赛国家级二等奖（2018年指导学生）

4. 第十四届全国大学生“恩智浦杯”智能汽车竞赛省级三等奖（2019年指导学生）

5. 2019年全国大学生电子设计竞赛省级三等奖（2019年指导学生）

心系教学，认真备课，为线上教学做足充分准备

 2020年是近百年来人类面对疫情最艰难的一年。从2020年1月20日钟南山院士宣布新冠病毒人传人那天起，何老师就预感到学校在本学期将采用网络教学的可能性。本学期何老师承担了6门课程的教学任务，有理论课也有实验课，由于课程门类多，知识点跨度大，网络教学备课任务重。为保证网络教学质量，何老师从今年1月21日起就着手网络教学备课工作。

 为了测试各类远程教学平台的可靠性、稳定性，何老师通过自己实测并与专业老师沟通，认为腾讯课堂直播的稳定性比较好，同时具有回放、签到功能，便于学生学习和管理，泛雅教学平台（学习通）的课程管理功能强大、教学资源丰富。经过综合评估，决定所有课程采用“腾讯课堂直播+泛雅教学平台（学习通）管理课程”。

何老师的理论课教学设计（以《电机与拖动基础》为例）：

1.课前

  1.1 每章节录制3-5个关键知识点的视频，每个知识点10-15分钟左右，在录制过程中，采用图文、动画并茂，讲深讲透其原理。在课前至少1周放入学习通供学生们预习及课后巩固之用，同时将该视频在学习通中设置为“任务点”。

  1.2 建立覆盖各关键知识点的题库，题目以选择题、判断题、填空题等客观题为主，问答题、计算题等主观题为辅，现已在本课程的学习通题库中建题568道，供章节测验、作业、期中期末考试之用。课前在题库中选择3-5道贴近关键知识点的客观题作为章节测验，课前在学习通中发布，同时也将该章节测验在学习通中设置为“任务点”。

  1.3 发布关键知识点视频后，课前2-3天在课程微信群预先提醒学生预习即将学习的内容，要求学生在课前必须完成观看。老师通过学习通检查“任务点”完成情况，通过学习通自动评分考核“任务点”，对未完成的学生督促及时完成。

2. 课中

  课中是教学的关键环节，在网络教学中起到承前启后的作用，课中教学环节的节奏把控是否得当，决定了整个网络教学的成效。

  2.1 首先将重要的关键知识点视频讲解一遍，然后从关键知识点切入主题，与同学们回顾探讨重点和问题点，让学生抓住重点，举一反三，扩展思维。

  2.2 其次提升学生学习兴趣少不了课堂互动，在讲解并消化重点后，与同学们互动答疑，就部分同学的疑惑详细解答，既提升了学习效果，又活跃了课堂气氛，。学生经过课前预习及老师课上重点讲解后，能比较主动互动和答疑，课堂氛围也比较活跃。

  2.3 最后经过前面两个阶段的铺垫，从题库中选择大约3-5道与课中重点内容相关的客观性测验题，通过学习通发布，让学生们完成测验，通过学习通自动改卷及计分功能记录成绩，让同学们有获得感，同时老师通过查看学习通中学生的成绩及时了解学生对知识点的掌握程度。

3.课后

  3.1 通过学习通视情、适量发布作业（一般每次课后5道题以内，包含客观性题及少量主观性计算题），并将其设为“任务点”，让学生们限时完成，学习通自动统计成绩。

  3.2 通过微信课程群给学生随时随地答疑解惑。

学习通课程

学习通题库

腾讯课堂互动

何老师的实验课教学特点（以《电气工程综合创新训练》为例）：

 何老师有30多年大型央企、外企的技术、工程及管理工作经验，深知企业对工科大学生的要求：不但要有扎实的理论知识，更看重是否具有较强的动手能力。疫情期间，为了上好这门网络实训课，何老师特意花了近3万人民币买了一台高档电脑及摄像头、耳麦，利用之前自有的PLC、触摸屏、变频器搭建电气工程综合应用实际电路录制课程，或者向学生提供名校慕课的实验课短视频，课上边示范边讲解接线、编程、调试、运行各环节，对于重点环节提醒学生要特别留意，同时在课上安排时间给学生提供模拟软件，在课堂实训，课上答疑，收到较好的学习效果。何老师认为作为网络实训课，录课时间可以比理论课稍长，一般录制15-30分钟左右不等，主要注重讲解、演示清楚一项实验的功能及具体操作环节。其它课前、课中、课后环节与理论课相似。

实验课截屏

学生对实验课的评价

充分利用泛雅教学平台，科学评价学生平时成绩

 我校几乎所有课程的期末总成绩组成是：期末总成绩=40%平时成绩+60%期末考试成绩，平时成绩一般由“章节测验+作业+考勤+平时表现”组成。其中占平时成绩的评价是让老师们特别头疼的事情，评价的工作量大，而且普遍缺乏公平性。原因是每位任课老师每学期一般要教3门甚至6门课，每门课每班级学生至少是50人以上甚至是100多人，加起来一个老师所教学生多的有600人以上，布置一次作业多的就有600多份要批改的作业，老师批改作业任务重，并且将本该用在备课上的时间“浪费”在批改作业等学生评价工作上，因时间有限作业根本无法按时保质保量批改完成，这样学生的平时成绩老师就只能“凭印象”打分，几百号学生这种“凭印象”的公平性、真实性可想而知，造成学生对平时成绩公平性的抱怨现象比较严重。为了解决这个问题，何老师本学期充分利用泛雅平台提供的“统计”模块中“成绩管理”功能，比较合理地设置平时成绩权重（可以因课而异），只要题库建设完整，可以让平台自动为老师批改章节测验及评价“任务点”完成情况，然后汇总成现成的“综合成绩”作为期末的平时成绩，既能为教师减负，又能公平合理地给学生评价，同时做到公开、公正，让学生自己随时掌握自己的平时成绩，有利于学生刷“任务点”及时完成学习任务，提高学生学习的积极性，提升老师的教学效果。

学生平时成绩的权重设计及前10周部分学生的平时成绩

 今年因为疫情，我校的教学全部采用线上教学，在给教学工作带来冲击的同时，也给我校的教育模式改革带来了机遇，正如教育部高等教育司司长吴岩在5月14日教育部新闻发布会上所说“我们再也不可能、也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态，因为融合了‘互联网+’‘智能+’技术的在线教学已经成为中国高等教育和世界高等教育的重要发展方向。”何老师也认为将来肯定离不开线上线下结合的教学模式，各种有益在线的教学模式值得我们每位教育工作者继续深入探索 。何老师认为他的在线教学之所以能取得一些好的教学效果，能深受广大学生欢迎，是因为他热爱新华教学、热爱新华学子。何老师说“认真备课、精心教学以及对线上教学探索的全部付出，能得到同学们的认可就是自己最大的幸福 ”。何老师认为自己之所以能在教学上有所作为，主要是信科学院衣杨院长、李宁书记为教师们提供了大胆创新的轻松氛围，长期鼓励大家不断探索、创新教学模式，此外，也离不开专业主任邹恩教授及学科带头人刘星成教授及专业其他老师的信任和支持。采用远程教学对广大师生来说是一种前所未有的挑战，要让远程教学收到更好的效果，还需要大家在以后的实践中不断探索、创新、总结。
【学生及家长评价】

2016级电气工程张相贤

2016级电气工程张立前

2016级电气工程徐浩展

      16电气工程某学生家长短信

信息科学学院供稿
初审：陈怡华、陈诗源
终审：林少淇