受新冠肺炎疫情影响，中山大学新华学院按照教育部、省教育厅部署，2020年春季学期实施“开学不返校，老师不停教，学生不停学”，于3月16日正式实施线上教学，至今教学运转有序，学生整体满意度较高。老师们在王庭槐校长“48字”线上教学思路指导下，结合实际，积极作为，主动探索与创新网络教学模式。信息科学学院推出“线上教学之星”专栏，陆续推介一批热心线上教学探索、广受学生喜爱的“线上教学之星”。
【教师简介】
张俊，信息科学院学院计算机科学与技术专职教师，讲师。
【担任课程】
《微机原理与接口》和《微机原理与接口实验》。
【在研项目】
校级教改项目：移动互联网环境下新型评教方式的探索与平台的建立（负责人，在研）
校级科研项目：基于中继协作的无人机无线光通信系统性能分析方法研究（负责人，在研）
工作照
毕业设计指导
1. 对于考研的学生的学生进行“特殊照顾”，根据实际情况安排论文进度，并鼓励他们加油复习，好好考试。
2. 对于自律性不太好的同学，加以规劝引导，是他们认识到当前任务的重要性，做到按计划实施并完成毕业设计。
3. 通过微信和QQ指导毕业生准备答辩工作，并帮助学生修改答辩PPT，检查答辩资料的填写。
4. 所有的努力都得到了学生的认可。
引导学生多参与项目锻炼自己的实践能力
在大创项目申请期间，通过与同学们的交流发现很多人都想要申请项目参加竞赛，但是苦于没有点子，没有写项目经验，不知该从何下手。我以自己平时写专利，做论文和申请项目的经验，从项目立意，查找参考文献以及撰写项目申请三个方面为18电子电气的同学们分别开启“项目申请”的专题讲解，希望以此让同学们的思维受到启发。
“项目申请”专题讲解课堂
线上教学规划和感受
上网课，不仅是对我们所有老师以及所有学生，甚至于所有家长的一次考验。刚收到学校下发网络课堂通知时，我除了有当“主播”的激动，有的更多是如何上好每节课的压力。也许学生刚开始会对上网课充满好奇感，可是一旦新鲜劲过去，那我改如何持续抓住学生的注意力，让网课稳步进行，达到预期效果。
这学期我所带的《微机原理与接口》理论和实验两门课程，从往届的学生反馈开看，都是不得不啃的“硬骨头”，重要且难学，其中需要理解、记忆和掌握的专业术语，基本概念及原理性技术知识比较繁杂，想要做到“学以致用”还是要下真功夫的。结合学生“居家学习”的实际情况，我做出以下教学计划：
（1）采用腾讯课堂+雨课堂直播授课，实时与学生互动，建立有效的交流环境；
（2）凝练教学知识点，对重点难点知识进行梳理，每次课大致分3-4到模块讲解，重点关注学生的学习效果；
（3）以测促学，以考促学，用题库测试帮助学生查漏补缺；
（4）用小组讨论和小组考核方式调动学生参与的积极性。
课前：
把握课程的目的性、科学性和计划性，课前发布本周教学计划、课件和课程重点难点，督促学生预习，使他们明确课程的学习目标。
课中：
“线上教育”可以提升“言传”的效率，但是难以实现“身教”的效果。线下上课时，学生一个疑惑的眼神，或者班里不那么活跃的气氛都可以让教师很容易掌握学生的状态和对知识点的掌握情况。而初次全面接触线上教育不管是对老师还是学生都是很大的挑战，一方面学生在家上课比较容易受到干扰，自律性差容易分神，另一方面，无法进行面对面“望闻问切”的教师，也无法利用传统方法随时掌握教学情况的反馈。我根据我所带的两个专业的学生特点和课堂特点，进行以下尝试：
1.课堂直播互动。引导学生对课堂没有听懂的知识点通过直播弹幕，微信群等进行及时反馈，并组织学生进行讨论。
2. 重要知识点讲解完后，以投票的方式把握学生的掌握情况。一般情况下，每次课都会有3-4个重要知识点的讲解，我每讲完一个重要知识点，会发起一次“投票”活动，了解学生掌握与否，如果掌握情况不理想，就继续该知识点的进一步讲解。
发起投票了解学生知识掌握情况
3. 通过课堂练习掌握学生知识运用的能力。用“雨课堂”创建课程题库，课堂会留出20-30分钟的时间通过“雨课堂”让学生做限时测试，调动学生课堂参与的积极性，同时强化学生的知识应用能力。
雨课堂题库设置
学生完成情况查看
4. 注重课堂时间的利用，引导学生做课堂笔记，并且课下抽查学生进行笔记分享，这样不仅可以督促学生跟着老师的思路走，也便于学生课下进行复习总结重要知识点，毕竟专业课的知识不是“听听故事”就能掌握好的。
课后：
1. 通过与学委交流班级情况，掌握学生的状态。
2. 作业批改：对同学们的作业认真批改，标注出失分点。
3. 课后采取QQ+微信+录播答疑
（1）QQ+微信答疑
鼓励同学们遇到问题要及时反馈，对同学们的问题会在微信和QQ平台进行详细答疑。
（2）录播答疑
针对部分学生不太喜欢或不好意思直接问老师问题的情况，我会整理出同学们在测试、作业及平台答疑的共性问题，做录制讲解，供大家学习。
录制答疑课程
（3）考核方式
以往小组的考核会出现组内某个成员“单打独斗”，其余成员“坐享其成”的现象，不免有失公允，也会导致一部分同学严重“划水”，鉴于《微机原理与接口》实验课程对学生知识点掌握的要求，秉承“以考促学”的理念，本次考核我结合以往实验最基本的知识点进行综合出题，要求小组答辩时由老师随机指定成员进行答辩，强调组员责任制，每个人的答辩情况都会直接影响该小组其他成员的得分，抓住每位同学们的“团队荣誉感”心理，进而以考试的名义督促同学们进行阶段性的复习和强化。本周18电子和18电气两个专业答辩结束，确实取得了不错的效果。
各小组在“腾讯会议”进行期中答辩
总结
线上教学的精力付出和挑战远远超过了线下面对面授课，但是这也是加速转变课堂教学方式的契机，让我们凝心聚力同学习，静待疫情消散时，期待早点与同学们不仅能在课堂上言传身教，课下依然能通过网络课堂随时随地零距离沟通和交流。非常感谢衣杨院长，李宁院长，邱泽敏专业主任和陈锦煌老师以及各位同事的帮助和支持。
文图：张俊
初审：陈怡华、陈诗源
终审：林少淇
